2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确规定校内校外双管齐下进行综合治理,推动基础教育高质量发展。“双减”政策的提出减轻了学生的课业负担,也为学校课外体育活动的发展提供了有利条件。教育不是学校单方面的事情,需要社会和家庭的广泛参与。我国早在1952年颁布的《小学暂行规程（草案）》中首次在正式文件中对家校合作事宜作出专门部署[1]。家校合作成为教育界长期以来普遍关注和寻求解决的重要问题。家长重视并参与学校体育教学工作,学校（教师）和家庭（家长）形成协调一致的教育合力是当今学校教育发展的趋势。“双减”政策下秦皇岛市小学学校纷纷组织开展各项课外体育活动,一方面以校内兴趣班的形式开展各项活动,另一方面以校外体育家庭作业的形式开展活动,旨在发挥学校课后体育活动,加强小学生运动参与、培养运动兴趣和习惯,增强学生身体素质,改善小学生因久坐、网课学习等引发的肥胖、近视等社会问题。因此,本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对秦皇岛市小学体育教师、学生家长对学生参与课外体育活动的支持和沟通合作等情况进行调查,并针对体育教师、学生和学生家长在学生课外体育活动中存在的实际问题进行具体研究,进而提出家校双方的合理化建议,为促进“双减”政策下课外体育活动家校合作提供参考依据。结论:（1）学校规章制度方面,学校没有提供家长参与体育兴趣班的途径且规章制度不完善。（2）体育教师方面,学校课外体育活动指导教师数量少,工作量大,合作意愿低。（3）学生家长方面,家长合作意识薄弱,对学校体育活动的关注度和参与度较低。（4）家校双方合作方面,体育教师和家长相互交流途径少,合作成效不足。建议:（1）健全家校合作的规章制度,加强家校共育日常管理。（2）加强学校体育教育理念的宣传,促进家校双方达成一致目标。（3）提高家长对课外体育活动的配合度,提高家校合作效果。（4）提高家校双向沟通的积极性,形成良好的家校合作共识。