农村留守儿童学业问题是伴随着我国城镇化进程和农村剩余劳动力转移出现的值得社会各界关注的问题。因此，研究并解决这些问题具有十分重要的现实意义。　　从教育生态学的视角看，农村留守儿童学业系统可以分为学业环境和学业群落两部分，具有整体关联、动态变化、可调控、持续演进等特征，这些特征也正是农村留守儿童学业问题教育生态学分析的依据。　　为了解农村留守儿童学业现状，通过闯卷调查及访谈调查等方法，在涟源市W中学进行了实地调查，发现部分农村留守儿童存在学业问题，主要表现在学习兴趣、学习目的、学习行为、学习时间、学习成绩方面。　　在对调查数据分析的基础上，以教育生态学视角，从学业群落和学业环境对农村留守儿童学业问题产生的原因进行了探讨，发现农村留守儿童家庭教育生态失衡、农村学校生态适应能力不强、农村社会消极生态环境因素及留守儿童自身生态特征的影响是农村留守儿童学业问题产生的主要原因。　　基于以上分析，本文认为“重构家庭教育因子，改良家庭教育生态构成”“摆正学校生态位，增强学校生态适应性”“加强社会各界力量迁移，优化社会生态环境”是解决农村留守儿童学业问题的有效措施。家庭、学校与社会共同努力才能使他们学业获得更好的发展。