随着计算机多媒体和网络技术的飞速发展，协作学习不断地与计算机应用交叉融合，计算机支持的协作学习(Computer SupportedCollaborative Learning，简称CSCL)已成为国内外教育技术学界研究的焦点之一。很多学者也对CSCL开展了大量的理论研究，并开展了大量CSCL活动，取得了一些初步的研究成果。协作是CSCL活动的核心，学生的心理生理状态、注意程度又是活动能有效开展的保证。因此，为了更好的开展CSCL活动，要加强对学生的注意程度和行为表现的研究。目前CSCL研究的重点已从“如何应用CSCL”领域逐渐转向“如何更好促进协作学习过程”领域，这也是当前CSCL研究的热点和发展趋势之一。　　当前我国对CSCL的评价研究大多采用问卷调查、量表测量和专家评分等方法，这些方法的缺点是不易觉察研究对象的内心变化，缺乏客观证据。研究表明，人体的生理变化能够反映出人的心理变化;人的心理活动反过来会引起某种生理的反应。在CSCL活动研究中，测量和分析学习者的心理生理信息，可以反映出其内心变化的瞬时和历史的动态过程，可以作为CSCL研究的客观依据。本研究试图从心理生理的层面上探讨一种新的定量化研究方法，从而为CSCL研究开辟一条新的研究途径。　　本研究针对有些学习者在CSCL活动中不能很好的集中注意，而教师又不能及时发现，提出以下问题:CSCL自由交互活动中和CSCL分步讨论交互活动中学习者的注意情况、心理变化和行为变化是怎样的？CSCL分步讨论交互活动每个阶段学生的注意情况、心理变化和行为变化又是怎样的？CSCL分步讨论交互活动中学习者的生理指标——皮肤电反应(Electrodermal Response，简称EDR)变化呈现出什么规律？　　本研究主要采用文献研究法和心理生理实验法进行。首先，通过文献调研分析了CSCL研究现状和人体心理生理指标在教育领域的应用研究概况，阐述了从心理生理层面来开展CSCL研究的必要性，并阐明了CSCL分步讨论交互活动过程可分为“起点合会→方法与准备→质询与解释→寻找差异→协商修正→共同结论”等6个阶段，可以通过开展CSCL交互活动过程对学生EDR影响的实验来发现学生在活动中的注意情况、心理变化和行为反应信息，并通过分析CSCL中分步讨论交互活动一个过程每个阶段的学生EDR反应情况来探讨相关的心理生理反应情况。其次，通过心理生理实验法选取易于反映学习者的心理生理变化的指标——皮肤电反应来开展实验研究，探索了CSCL中分步讨论交互活动过程对大学生EDR影响的基本规律。　　本研究按照交流工具和实验实施策略的不同，从华南师范大学教育信息技术学院2008级本科生选取了16名学生，分为4个小组;从2007级研究生中选取8名学生，分为4个小组分别开展实验。实验中用录像机实时记录了学生的行为表现，使用PowerLab实验平台和Chart5工具进行实验数据采集，实验后利用Chart5和SPSS13对所有实验数据进行统计分析，对实验录像、学生协作成果以及学生EDR曲线变化对比分析，并结合数据分析结果得出如下主要研究结论:　　1.CSCL自由活动的小组中的大多数成员由于缺乏明确的目标和协作策略，讨论结果不是很好;　　2.CSCL分步讨论交互活动中的大多数小组成员行为表现比较认真，皮肤电反应波动较小，整体呈现水平趋势，讨论成果也能按要求合理完成;　　3.CSCL分步讨论交互活动各个阶段EDR曲线变化呈现出这样的规律:起点合会阶段，学生受到问题的刺激而使得EDR有明显的波动;方法与准备阶段，学生主要是搜集资源，保持集中注意状态，EDR相对水平，个别学生受到新异的网络刺激表现出波动较明显;质询与解释阶段，学生处于注意视听状态，EDR反应比较复杂，学生在接收到别的学习者新观点的时候EDR波动较明显;寻找差异阶段，学生注意力相对集中，EDR曲线相对平缓;协商修正阶段，学生有争论，EDR的波动明显;共同结论阶段，学生处于放松状态，EDR曲线开始平缓。　　最后为开展CSCL活动提供了以下教学建议:　　1.在开展CSCL过程中，应用有效的策略，更有利于活动的开展。　　2.在开展CSCL过程中，要注意对主题的选取和把握，以取得较好的学习效果。　　3.在开展CSCL过程中，注意对策略的把握和学生的引导。　　本研究将皮肤电反应研究引入到了CSCL研究领域，初步揭示了CSCL中分步讨论交互活动过程对大学生EDR影响的基本规律，具有一定的理论意义和实践价值，为开展CSCL研究开辟了一种新的研究方法和先例，所取得的实验数据和研究结果对开展CSCL研究提供了有力的傍证。本研究成果也可为其它相关领域开展心理生理实验研究提供借鉴，具有一定的参考价值。