本研究釆用了文献法、问卷法、观察法和访谈法,自编《徐州市幼儿园童谣应用的调查问卷》。该问卷初稿形成后,研究者选取了徐州市8所幼儿园的教师作为被试,用其做了前期测试,再经修订形成正式问卷。正式问卷发放给徐州市18所幼儿园(7所公立园所和11所民办园所)的教师,共计263份,回收有效问卷246份,回收率达93.54%。研究者对问卷所得数据进行了描述统计、皮尔森相关系数(Person Correlation)和单因子(One-way ANOVA)分析及Scheffe事后比较。研究者还针对童谣应用的情况在幼儿园进行了为期九周的非参与式观察,对六名一线教师进行了访谈。通过问卷调查、观察和访谈,着重研究了幼儿园童谣应用的现状、教师教与幼儿学的比较分析,并对幼儿园中童谣应用影响因素的差异做了比较。研究结果表明:第一,徐州市幼儿园教师对童谣应用的整体认识较为正确、全面,较符合促进幼儿身心全面发展的要求,在对童谣综合性教育功能的发挥、教师评价自身的童谣应用等方面还存在一定不合理之处。第二,徐州市幼儿园教师对童谣实际应用情况不容乐观,存在很多不合理的问题,如:童谣应用频次低下,应用领域、活动类型较单调,教育方式方法没有充分考虑幼儿的喜好,教学目标的达成不够理想等。第三,徐州市幼儿园童谣应用的内容与资源方面整体情况较为合理,但仍存在童谣作品来源单一,童谣教学资源应用有较大偏向性和单调性等问题。第四,徐州市幼儿园教师教龄、受教育程度和任教班级因素对幼儿园童谣应用有影响。其中,教龄因素对童谣应用的考虑要素、幼儿喜欢的童谣类型、童谣常用领域、幼儿喜欢的教学方式、童谣教学方法、童谣教学资源、重要教学目标和常达教学目标方面有显著影响;教师受教育程度对童谣教育功能、常用童谣类型、重要教学目标和常达教学目标几方面存在显著影响;不同任教班级对童谣来源、童谣类型、童谣教育功能、童谣教学方式和童谣教学目标方面有显著影响。依据以上研究结论,提出有关教育建议。