古典诗歌是承载民族文化的重要载体,它以最精炼、简洁的方式内蕴着我国古代博大精深的民族精神。我国自古以来,就有诗教的传统,其目的就是通过诗歌教育,拓宽人的知识面,积累实用语词;增强人的自身修养,培养理想人格;促进文化交流等。从这个角度讲,加强古典诗歌的学习和理解,无论是学生和社会人,都是十分必要的。古典诗歌教学是高中语文教学重要的组成部分,教学重点在于对古典诗歌的积累与鉴赏。而能让学生积累更多的古典诗歌,首先就要激发学生对古典诗歌学习的兴趣;鉴赏古典诗歌作为高中古典诗歌教学的重中之重,更强调鉴赏的技巧和方法。站在一个教育者的角度考虑,解决二者的重要途径便是寻找更适合于高中生的古典诗歌教学策略。本论文共包括三大部分,第一部分(前两章)核心内容是“古典诗歌的特质”与“高中生心理与古典诗歌教学”,这一部分客观地阐述了“高中古典诗歌教学策略研究”的理论依据;第二部分是对高中古典诗歌教学现状的调查,这个部分主要通过对数据的解析,为具体层面的教学策略的制定奠定了实践基础;第三部分是论文主体,即“‘原型——意象’式解读策略”和“言语‘拆组’式教学策略”。前者试着将中西文论结合起来,解读古典诗歌文本,排除学生心中的有关疑问,激发学生学习诗歌的兴趣;后者是一个将常规诗歌教学策略理论化的过程,部分教学环节亦有笔者自己的创新,希望其能对古典诗歌教学策略的完善发挥应有的作用。