力学是高一物理学习的主要内容,是整个高中物理知识的基础。相比其他物理内容力学也是学生前概念最为集中的地方之一。由于顽固前概念的影响以及一些主客观原因使得力学难教难学的现象非常普遍。本篇论文详细分析了高一力学学习的特点,为克服前概念转化理论缺乏整体性观念的缺陷,提出物理图像教学策略。对这一教学策略的阐述主要从两方面展开,首先是对当前文献中比较混乱的物理图像的概念给出自己的定义,并试着澄清物理图像与物理模型的关系。然后在布鲁纳认知结构教学理论的基础之上对物理图像教学的特点、优越性、对教学过程的具体要求以及如何在课堂之上实施都提出了自己的初步设想,最后给出了具体实例。论文的第一章主要是对已有研究成果的综述和分析。第二章是高一力学学习的特点,包括力学物理内容的特点以及学生的认知特点。第三章主要内容是物理图像的定义以及物理图像与物理模型的关系。第四章和第五章是物理图像教学策略的具体内容,包括物理图像教学的理论基础、优越性、对教学过程的具体要求以及在高一力学课堂中如何实施物理图像教学,最后给出了具体的教学案例供参考。第六章对整篇论文进行总结和展望,指出研究的不足之处。