在我国,随着音乐教育改革的深入发展,器乐教学已逐渐普及,并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》,成为中小学音乐教育的重要组成部分。这一举措,结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史。其中指出要重视课堂乐器的“学具”作用,注意器乐教学与唱歌、鉴赏、创造等教学的密切结合,这充分体现义务教育阶段的器乐教学的普及性、基础性与过程。器乐教学对于学生来说,既是很好的音乐实践,又能促进知识向能力的转化。通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪、促进智力的开发,而且能陶冶情操、净化心灵,这就是器乐进课堂对音乐教学起到重要作用的实际意义所在。但在器乐进入课堂的教学实施过程中出现了许多的困难与阻力。面对这些困难,作为教育工作者的我们应该如何应对,如何把器乐教学的重要性发挥出来p。本论文是在本人三年的实践基础上对器乐教学所存在的问题针对器乐教学出现的问题,如怎样对实施过程中出现的问题如学生学习器乐的兴趣不浓厚、教师在教学中对技能的要求过高、学生学习器乐的方式需要改进等问题总结,提出了解决方案,希望能够更好的把器乐引入课堂。