课堂互动是当前国内外教学理论研究与实践变革的热点问题之一，在国际教育评价项目及相关研究中正受到越来越多的关注，研究者通过课堂观察、问卷、访谈、录像分析等多种手段对这一问题进行探讨，以期深入理解课堂互动的真实状况，通过提升课堂互动质量促进学生学习、提升教学效能。本研究参照TIMSS录像分析框架，以上海初中数学为例，探寻课堂上师生间、生生间的交互行为和活动，并通过与其他若干国家的相关研究进行比较，分析其中存在的问题，探讨问题解决方法。　　 全文分为五章。第一章立足国际数学教育研究主题和方法的发展趋势，结合国内的课程改革背景，特别是上海的社会和教育发展状况，诠释本研究选题的原因和意义，进而提出研究目的和问题。第二章从宏观上对国际数学教育的研究方向和动态作了简要的梳理，然后定位于本研究的核心内容--课堂互动，和关键方法一录像分析，特别介绍了TIMSS录像研究及后续研究，关注这两方面的国际进展。第三章阐述了本研究的具体方法和过程，包括取样、视频转录、文本整理以及编码过程，以及参考TIMSS录像研究设计出的多维度课堂互动分析框架。尔后，在第四章中，根据这一分析框架，从环节、活动、内容、主体、媒介、方位、对话形式七个维度分析了上海初中数学课堂互动的状况，并与TIMSS和TIMSS-R录像研究中若干国家和地区的相关结果进行了比较。最后一章对研究结论及不足进行了陈述。　　 本研究表明，在上海市第二期中小学课程改革中，初中数学课堂正在逐渐发生转型，促进学生通过多种途径与教师和同伴展开互动已经成为教师的普遍追求，课堂互动主要通过活动设计、参与主体性的增加、媒介的丰富化、距离的拉近等途径来实现。但是，同国际上课堂互动较深入的国家和地区相比，上海市初中数学课堂互动的程度和效果均有待提高。要提升互动水平，除了外部条件的改善外，更为根本的是要增加学生的话语权。