课程教学质量是当前我国高等教育改革的核心和难点,也是社会普遍关注的焦点。篮球课程作为高校体育教育专业的主干课程,在某种程度上,承担着增强学生体质、传授篮球知识技能体系、发展体育职业技能、促进终生体育及推动我国篮球事业发展等重要使命。然而,新世纪以来,随着高等教育大众化发展,社会需求、篮球知识体系的发展及学生生源质量等因素不断变化的影响,体育教育专业篮球课程在目标定位、教师队伍建设、课程建材建设、课堂教学及课程评价等方而也出现了一些亟待解决的问题。由此,为探寻原因,改善和解决问题,本研究运用文献资料法、调查法、数理统计法、比较法及案例法等研究方法,以“社会需求、篮球知识技能发展和学生因素等为维度,从整体上对我国体育教育专业篮球课程建设进行了研究,并得出了以下结论：一、篮球课程是指在专业人才培养目标导向下,由一定的课程目标、特定的课程内容和专门的教学活动方式组成,具有各种育人信息媒介功能,用来指导篮球教学活动的一种动态的育人方案；篮球课程的本质是以篮球为媒介的育人方案,具有影响的深泛性、功能的多元性、目标的从属性、实施的重实践性、内容的复杂性及教学方法与手段的专业性等特征。二、体育教育专业篮球课程建设历程可分为过渡借鉴、停滞困惑、整顿恢复、发展提高及振兴调整五个阶段；现阶段篮球课程建设中存在专业毕业学生的篮球专项综合素质下降；目标取向与中、小学课程脱节；课程教学普遍缺乏生机活力；教学任务多而学时匹配偏少；精品课程“重申评轻建设应用”等问题。三、篮球普修课程目标在《课程纲要》的导向下呈现趋同性而缺乏各院校特点；部分院校教师与学生在课程目标决策过程中参与度不够或缺位；篮球课程内容建设具有重知识体系的完整性、重“教”性等倾向,篮球普修课与专修课学时数普遍偏少,难以保证课程目标的达成；本科篮球教材(教科书)经历了14个版本的发展,形成了体院和高师两大系统,教材内容开始重视教法和学法,教材体系向多样化、电子化、立体化发展,但存在优劣教材混杂、使用缺乏监管等不足；部分院校篮球场地设施保障不足。四、因地域和学校传统不同,篮球师资队伍建设也存在较大差异,一线篮球教师的工作量普遍过大；教学方法呈现多样化,实践课以讲解、示范、纠错及比赛等教学方法为主,理论课因各院校条件不同而采用多媒体等现代化教学手段的程度存在差异；课程建设中普遍缺乏对课程评价与反馈环节的重视,大都采用目标评价模式和终结性评价形式,缺乏必要的形成性评价等其它形式。五、强调篮球师资队伍建设、重视教材开发和体系建设、重视现代教学方法的运用和创新、善于利用外部机会是首都体育学院与苏州大学体育学院篮球精品课程建设的宝贵经验。