百年大计教育为先,教育可以促进人的发展提高人的综合素养,而且是一个家庭乃至一个民族的振兴之路,是对中华民族的伟大复兴具有深远影响的关键要素。近年来,我国不断地进行教育改革创新,寻找教育新历程,将立德树人的理念贯穿于始终。生物学是比较注重理论与实践相结合的一门学科,强调科学探究精神与素养的发展。本文探究的是关于初中生生物学“五感”体验学习模式的实践研究,五感即人体感知理论,包含视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五种感知,是人对外界空间认识的媒介。体验学习是一种以学生经验为基底的学习模式,在学习相关生物学知识时,强调实践性与问题结合性,这种探究式的授课方式也受到了学生和教师的推崇。并且,将感官与体验学习相结合的模式,带给学生的是一种更加新奇、刺激的体验,这两者之间的融合有利于生物学课程教学的深层次挖掘。对此,本研究的主要内容是以五感和体验学习的内涵、现状研究为出发点,探究五感体验学习存在的问题并提出应对策略,并依据初中生物学知识迁移与教学情况,构建五感体验教学模式和方案。研究过程中,采用文献分析法、教学观察法、行动研究法、问卷调查法以及统计分析等方法,进行系统的实践研究,充分了解目前初中生物学五感体验学习实践的现状。并依据调查现状,提出五感体验学习的原则、方式和对应策略,设计实践五感体验学习模式的方案,验证本次实践是否能够促进学生自主学习能力的进一步提升与批判性思维的构建。由教学实践效果得知,学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五种感官的联觉强化,促进了学生的注意力、联想力、观察力、情感力及感知力这五种能力细化性的提升,感官与体验学习进行教学深度的探究与融合,也进一步提高了学生的自主能力。本次实践研究结论,“五感”体验学习模式的建立有助于提高初中生生物学学习状况,激发学生的学习兴趣,引导学生的科学探索精神、自主实践探究能力和培养学生的批判性思维。但是,本研究也存在着一些不足之处,研究层次不够深入,实践过程中的样本对象较少,研究过程也有待进一步的完善。