21世纪是高度信息化的社会。信息化社会的到来使人们不得不重新审视知识,重新思考有限生命和无限知识之间的关系,不得不在知识的内容、价值和掌握知识的方法和技巧等方面作出选择。“学会生存、学会学习”,学习成了人类的一种基本生存方式。转变学习方式,探究适应人的全面发展、“终身学习”需要的新型学习方式就成了世界各国基础教育改革的重要目标之一。我国新一轮基础教育课程改革对新型学习方式做了这样的阐述:改变课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。概言之,就是建立“自主、合作、探究”的新型学习方式。众所周知,学习方式在很大程度上受教学方式的影响,转变学习方式,首先就要转变教学方式。本文就是从转变教学方式入手,探讨高中语文课堂教学中如何生成新型学习方式。全文共分四个部分: 第一部分:概论。主要反思高中语文学习现状,从理论上阐明新型学习方式的具体涵义。文章指出,高中语文学习现状令人担忧。新型学习方式的建立必须从影响高中语文课堂学习的五个因素——学习热情(兴趣)、学习方法(方式)、师生关系、家庭环境、学校环境对语文课堂教学进行改革,以新型的教学方式影响并促成新型学习方式的建立。 第二部分,促进自主性学习的高中语文课堂教学策略。首先分析语文学习特点对语文课堂自主学习的影响和具体要求,指出语文自主学习的特点。其次,从“创设和谐、宽松的课堂氛围,唤醒自主学习意识”、“进行系统学习策略指导,提高自主学习能力”、“恰当使用现代化教育技术,搭建自主学习大舞台”三个方面探讨促进新型学习方式建立的高中语文课堂教学策略。 第三部分,促进探究性学习的高中语文课堂教学策略。这部分先从理论角度