当人类迈入21世纪,国际间的竞争日趋激烈,综合国力的较量日益为世人所关注,各国力图占领人才高地,而教育的改革首当其冲。顺应国际教育改革的趋势,我国新一轮课程改革逐步走向深入。新一轮的课程改革,涉及教育理念、教育模式、教学方法、教材研究、评价制度、考试制度等全方位的改革。在这一系统的改革中,课堂教学改革是首要,是每一位教师必须思考和亟待实施的问题。在课堂教学改革中,人们都在探索新课改下的新课堂,以实施高效课堂和有效教学,于是在教学流程的每个环节与课堂的方式上都作了许多艰苦探索和有益的尝试。目前问题化学习在思想政治课堂上的应用已为很多教师所采纳。这一全新的教学课堂方式符合创新教育和素质教育的需要,有利于实现新课改的教学理念,有助于提升教师自身专业素质,促进学生的有效学习。然而问题化学习作为一种新的课堂教学方式,在理论和实践的层面仍存在一些问题。这些问题的出现,影响这一课堂教学方式的实效。基于问题化学习在思想政治课堂教学中的理论价值和实践意义,本文对此问题从理论和实践两个维度,尤其是对课堂教学中的操作性流程作以初步的探析。本文分为四章：第一章：绪论。主要阐述了选题的背景、意义、研究现状、研究的思路和方法及课题研究的创新之处等。第二章：问题化学习概述。阐述了问题化学习的内涵、特征及问题化学习的理论基石等。第三章：问题化学习的过程设计。这一章是文章的核心部分。主要阐述了“三位一体”的问题观；课时学习过程的问题化设计；单元学习过程的问题化设计；教材学习过程的问题化设计。第四章：问题化学习在思想政治课堂中的应用。主要展示了问题化学习课堂的教学案例,透视和分析了问题化学习课堂的成功之处与不足之处,并提出了可操作性的解决策略。