《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出教师要精心设计作业,并且指明作业设计根本目的是要促进学生核心素养的发展,并且要求教师要严格控制作业数量,设计少量而优质的作业,由此可看出作业设计的重要性和设计优质高效作业的必要性。而作业设计也是近两年语文教育界比较热门的话题,尤其是单元整体作业的设计,随着大单元教学模式的推广,以教材单元为单位整体设计作业成为提高语文作业设计质量,减轻学生负担的重要尝试。本研究结合国内外相关文献资料,以结构主义教育理论、深度学习理论为理论基础,对初中语文单元整体作业的设计进行深入研究。首先理清了初中语文单元整体作业设计的内涵,明确了单元整体作业的特征和价值,并从作业主题、作业目标、作业内容、作业类型、作业实施、作业评价六个方面提出初中语文单元整体作业设计的质量要求。其次,收集初中语文单元整体作业设计案例和访谈一线教师,依据作业质量要求从六个维度对设计案例进行分析,发现在目前初中语文单元整体作业设计存在以下问题:缺乏主题引领,作业设计松散;作业目标缺失,行为主体错乱;与目标缺乏一致性,情境创设形式化,忽视学生差异;偏重综合性作业,忽视基础性作业;忽视实施设计,缺乏必要指导;偏重结果评价,忽视过程评价。然后针对上述问题,提出具体的解决策略。作业主题生成策略包含立足人文主题,凝练作业主题;“升格”语文要素,提取学科大概念。作业目标设计策略包含自上而下确定单元作业目标;明确目标表述“三要素”。作业内容设计策略包含设计内容属性表,紧扣作业目标;创设真实情境,促进深度学习;关注学生差异,设计分层作业。作业类型设计策略包含分板块设计作业和分时段设计作业。作业实施指导策略包含设计活动实施工具,监控作业进程;搭建多维支架,提供作业指导。作业评价策略包含设计表述明确、层级清晰评价量表;确定凸显素养导向的评价内容;评价实施及时嵌入作业过程。然后明晰具体的单元整体作业设计流程。最后,应用上述策略设计了具体的语文单元整体作业案例,并对设计思路进行阐释。