随着中国综合国力、国际影响力的增强，中国文化的自信力也日益增强。积极传承和发扬中国文化的精髓，日益被有时代责任感的教育者所重视。古代诗词是中国文化中最富有特色的艺术形式，因历代中国人对语言艺术的精致追求，己经成为文化经典宝库中璀璨夺目的珍珠。初中阶段是学生心理和智力发展的关键期，在新课标的精神指导下，如何使初中古诗词教f既能激发学生学习兴趣，又使古诗词所蕴含的中国古人的智慧、情感和语言艺术传承给学生，是每个初中语文教师都值得思考、研究和探索的问题。以钱梦龙为代表的部分语文教师大力提倡“诗教”，以期复新传统的诗歌教育。但当下语文课堂教学还存在低效乃至无效的现状，要实现有效的教学，真正落实国家课程目标，真正提升学生的语文素养，教师必须从教学设计入手。教学设计是教师对课程的二次开发，是在具体课堂教学活动实施前的指导性的动态方案。本文以初中古诗词教学设计为研究对象，从古诗词的课程标准目标、教材内容、教学方法这三个层面展开研究，采用文献研究、案M分析、归类比较等研究方法，分析初中古诗词教学设计中面临的各种突出问题，思考解决的对策，以期为古诗词教学更深入的研究和实践打下基础，期望本文的研究对其他语文老师的古诗词教学设计能有开启思路、借鉴方法的作用。语文课程标准规定了初中古诗词语文教学要达到的目标，是初中古诗词教学设计的法律依据。语文课程标准对初中古诗词的课程目标规定主要分为两个层次，一是对文学作品阅读和评价的总体要求，二是古诗词本身的阅读和评价的要求。从对这两个要求分析来看，课标对初中古诗词阅读的要求比较简略笼统，对古诗词阅读的评价要求较低，主要是识记和理解大意。但从近几年的中考趋势来看，逐渐将对初中生阅读古诗词的评价要求提升到和现代文学作品一样的初步鉴赏能力要求。从这一问题出发，本文提出语文教师要适应形势发展的需要，在古诗词教学设计中提升对学生的目标要求，努力达到三个基本的目标要求：激发学生对古诗词的兴趣和热爱，传授更切实有效的鉴赏知识，并设计供学生实践这些知识的教学活动。教材内容是教学设计凭借的基本教学内容，即用什么来教。本文以语文版初中教材为例，通过教材内容分析，发现语文教材存在的问题有：教材指示的教学内容较为简略、选文的多种教学价值未有得到体现。教材是为了满足学生的学习需要而存在的，再通过对当下初中生古诗词学情分析，发现存在的问题集中在三个方面：初中生对古诗词的语言理解困难、古诗词距离学生的时代较远、初中生能采用的古诗词鉴赏知识较少。可见初中生学习古诗词的难度超过了现代文学作品，更需要教师在教学设计上提供更多、更具体、更有效的帮助。在此基础上，本文提出教师应该根据实际教学的需要，丰富完善教学内容，特别是古诗词相关的文体、文化知识和古诗词鉴赏程序性知识，并建议教师从名优教师的古诗词教学课例中去提炼生成这些知识，并通过对教材内容的二次加工，建立古诗词助学系统，明确教学内容、突出教学重点，设计学习流程，帮助学生学习和运用这些知识。-.....教学方法是教师在传授知识的过程中具体采用的方式方法，根据教学内容的不同，釆用的方式方法也应该有所区别。本文通过研究，发现当前初中古诗词教学方法上存在三个突出的问题：不知道怎样教，没有明确的方法意识；部分教师以应试方式进行古诗词教学，以训练学生完成古诗词鉴赏考试题的形式来代替了本应丰富多彩的古诗词鉴赏教学活动；还的教师以为反复地诵读就能解决古诗词的理解和鉴赏问题，没有具体有效的古诗词的吟诵和鉴赏方法的指导。针对这些问题，本文提出应该根据具体的教学内容的不同，特别针对具体诗词的不同特性，选择相应的不同的教学方法，才能有效地完成教学目标。然后本文结合具体的古诗词文本，研究了如何选择和实施相应的教学方法。