发展是青少年的重要特征,青少年的全面发展是社会发展的重要前提。随着社会转型带来的多方面影响,青少年在成长中面临着重重考验。由于青少年的自我意识开始增强,社会价值观念和行为道德规范却没有充分内化,这种剧烈的矛盾冲击,会造成青少年价值观念和心理状态的失衡,导致青少年产生某些偏差行为。如果任由这种现象肆意发展下去,不仅会损害青少年的身心健康,对他们的成长发展造成不可逆的影响;更会造成社会环境的混乱,影响社会秩序,阻碍社会发展。因此青少年偏差行为不单只是青少年群体的成长困境,更是一个不容忽视的社会问题,我们必须时刻加以重视,并对此进行防范和干预。本文采用了定量与定性相结合的研究方法,通过问卷调查、参与式观察和访谈相结合的形式,针对乌鲁木齐市W中学高三年级学生的偏差行为现状进行调查。根据调查结果,整理出该校高三年级学生偏差行为主要表现,通过表现探究并分析偏差行为的成因,选择合适的服务对象,开展个案工作服务。本次研究,从生态系统理论的社会工作专业视角出发,结合了“认知行为治疗模式”和“理性情绪治疗模式”两种常用的个案工作服务模式,运用了会谈、记录、评估等个案工作服务技巧,帮助服务对象解决问题,走出当下的成长困境。在个案服务的实施过程中,探寻行之有效的青少年偏差行为介入模式,最后总结本次研究取得的成效,反思研究的不足之处,为构建和完善青少年行为偏差的社会工作介入体系提供实务经验,对于推动社会工作实务的本土化发展提供对策和建议。