当前,我国的幼儿教育和家长虽已认识到亲子体育活动有利于幼儿成长,但是重视和了解的程度还不够,幼儿参加专门的亲子体育活动较少,大部分家长对亲子体育活动存在认识误区。幼儿园的亲子体育活动频次低,缺乏专业指导,亲子体育活动对幼儿成长的影响和效果不能完全显现,因而没有得到有效的宣传和推广。本研究通过文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究亲子体育活动对幼儿人格发展及社会适应性的影响。选取临汾市尧都区小象幼儿园大班40名幼童作为实验对象,将实验对象分为实验组和对照组进行为期八周的对比实验,实验组幼儿按照作者设计的亲子体育活动项目开展一周两次的亲子体育活动,对照组按照无家长参与的体育活动开展实验。选取郑毅编制的《幼儿人格发展趋向评定量表（PTSC）调查问卷》和杜亚松修订的《长处和困难（SDQ）问卷（父母版）》收集实验前后实验对象的人格发展趋向和社会适应性数据。研究发现:实验组与对照组幼儿人格发展趋向的影响对比中,实验组幼儿在探索主动性、合群适应性、情绪自控能力和独立性方面的发展趋向都要好于对照组,实验组幼儿的运动兴趣和态度明显比对照组幼儿表现的更为积极主动。实验组与对照组幼儿社会适应性的影响对比中,实验组幼儿存在的情绪和多动问题要明显少于对照组,实验组幼儿的亲社会行为要多于对照组;实验组幼儿在品行和同伴交往上存在的问题显著少于对照组;实验组幼儿的行为习惯变化明显,更适应社会发展的要求,在体育运动方面表现为实验组幼儿体育运动频次和单次运动量增多,主动参与体育运动的意愿增强。建议:提高亲子体育活动的社会认可程度,幼儿园应将亲子体育活动纳入常规教学中;亲子体育活动的时间和开展频次、内容和形式要符合幼儿身体生长规律。亲子体育活动要注意对幼儿的人格发展趋向和社会适应能力的引导;体育活动要以小组活动形式为主,小组活动能有效培养幼儿的合群适应性和互相帮助团结协作的意识;活动内容要有一定的开放性,给幼儿预留主动探索的空间;活动中要渗透公正平等的规则意识和尊重他人的礼貌素养。