教育乃立国之本,强国之基,教育质量的好坏取决于教师的素质能力,20世纪90年代教师专业发展成为我国教师教育研究的核心问题。高中作为承上启下的阶段,是为高等教育输送人才的基地,为国家培养人才的熔炉,其教育质量更不可忽视。随着社会生活的不断进步以及经济的全球化,英语的地位已上升到新的高度,各国都着眼培育具有国际视野、掌握相关外语能力的高素质人才,所以高中英语教育成为至关重要的一环,而现阶段我国英语师资力量明显不足,英语教师的专业发展在很大程度上妨碍了英语教育整体质量的提升,并且不能适应当前经济社会的发展。本文以万州区高中英语教师专业发展现状为切入点,同时借鉴国内外研究成果,结合自身实际进行分析探究,了解万州区高中英语教师专业发展的真实情况,从而找出其发展瓶颈,比如在专业发展方面存在哪些困难及其产生的原因?最终得出结论,提出建议,制定对策来推进万州区高中英语教师专业发展。本文以教师专业发展理论为支撑,采用文献资料,问卷调查和数据分析的方式,对万州区5所中学的英语教师进行了调查,发放问卷144份,有效回收144份,数据用百分比方式进行处理,具有广泛的代表性。本文首先对教师专业发展、英语教师专业发展、高中英语教师专业发展的概念做了界定,高中英语教师专业发展不同于小学初中,高中生其身理心理发展阶段的特殊性,要求高中英语教师需要具备多方面的专业能力。并对国内外研究现状做了阐述和评述。然后笔者从教师基本情况、科研及培训情况、教师专业知识及专业能力情况、自我专业发展意识情况五个维度进行调查。通过问卷调查和数据分析,就教师队伍来说,男女比例失调,缺乏专业发展的领头人,年轻教师不愿意到乡镇去教学,其次,就外部环境来讲,教学任务繁重,工作压力大,教师没有时间精力去学习,再者,由于经济较落后,学校及政府对教师提供的物质支持也不够,教师参加科研教育培训的机会不多,导致教师专业发展受到一定客观因素的阻碍。针对上述问题,笔者尝试提出促进万州区高中英语教师专业发展的对策。本研究认为万州区高中英语教师专业发展受教育行政,学校管理以及教师自身三个方面的影响。要提升万州区高中英语教师专业发展水平,应从以下三个方面着手解决。首先,制定完善的教师继续教育制度,公平合理的分配教育资源,提高普通高中英语教师的社会地位和经济待遇。其次,完善校本培训体制,提高教师的岗中培训力度。最后,教师应该树立终身学习的理念,提高科研水平,把教学反思作为增强教学实践智慧的有效手段。由于笔者理论知识、研究时间有限,本研究样本数量不足,也许反应的情况不够全面,但是也给笔者在未来的研究中一定的思考和方向:1.万州区高中英语教师专业发展,需要教育部门、学校、教师自身的多方面合作、2.时代在发展,对教师要求在变化,在研究问题上也要不断深入和扩充、3.学段不同及地域差异性,对教师专业发展要求也不同,所以非常有必要分学段、分地区进行研究。