小学数学竞赛在发挥学生的潜力、推动数学教育改革和发现数学天才等方面有不可替代的作用。在当前的实践中,随着各级各类竞赛和考试的开展,小学生已成为竞赛的主力军,其中参加校外的培训机构已成为学生学习数学竞赛的主要形式。目前,由于“双减”政策的实施,校外的培训机构面临巨大挑战,再加上小学数学竞赛已经出现了种种问题,俨然已成为当前教育和社会的热点议题。本文通过对常德市鼎城区部分城区小学学生学习竞赛数学的情况进行调查研究,了解“双减”政策实施前后小学生学习课外竞赛数学对课程学习的影响,并用访谈法和课堂观察法加以佐证,试图来探寻“双减”政策背景下,教师应当如何应对课外竞赛数学学习。笔者结合调查发现的问题和教师访谈结果,尝试为教师应对课外竞赛数学学习提供建议。首先,教师需要关注学生需求,帮助学生正确认识课外竞赛数学学习和课程学习的关系;其次,课堂充分预设,努力实现教学设计的层次化;再次,通过变式教学、科学理答、差异性生成和关照未学习课外竞赛数学的学生,努力为全体学生营造良好的课堂气氛;此外可分层布置作业,为学生富有个性的学习创造空间;最后,为学生提供学习策略、心理状态等指导。竞赛数学教育方面的相关理论研究并不够成熟,结构体系也不完整,知识也不系统,因此,希望通过一系列的调査研究,一方面可以共同探讨出有效的教育方法,建立与不同数学水平相适应的数学竞赛教育体系,让学生们体验奥数的魅力,提升数学素养,促进成长成才。另一方面,希望能借此来帮助数学老师更准确地把握普通数学与竞赛数学之间的区别与联系,处理好两者之间的矛盾,给予学生们更加积极有效的指导,全方位地促进教育质量的提高。