近十几年来，我国的研究生招生规模持续扩大，目前已渐趋稳定，在这种情况下，“如何转变培养模式”、“怎样提高培养质量”，成为人们重点关注的问题。现在，经过国内外众多学者的理论探讨和实践检验，团队学习被普遍认为是最有效的学习模式，而团队学习的核心则是知识共享。本文旨在基于社会网络分析研究的理论与实践成果，以山东理工大学两个硕士研究生学习团队为研究对象，探讨知识共享的行为表现及影响因素，进而给出提高知识共享水平的建设性意见，为转变研究生培养模式与提高质量献策。第一章从当前我国研究生教育的现状出发，指出了开展本项研究的必要性及理论、实践意义，并具体阐述了本项研究的思路、方法与创新点。第二章首先从“团队学习”的概念、分类入手，梳理了国内外关于团队学习研究的最新进展，其次从“知识共享”的定义、过程和影响因素入手，介绍了世界范围内知识共享研究的理论成果，最后指出了社会网络分析理论的特点及其在学习团队知识共享研究中的应用特点。第三章是本文的主体部分。先从社会网络分析理论的方法、指标介绍入手，确定研究对象，按照问卷设计和发放回收、数据整理与分析、影响因素、实践检验等步骤，具体探讨了知识共享的行为表现和过程原理。第四章基于前述实证研究给出了提高研究生学习团队知识共享水平的四条建设性意见，并检讨了本项研究的不足。