近年来,乘我国高等教育大众化大力发展之东风,安徽省高等师范院校也呈现快速发展的一片“繁荣”景象。短短几年的时间,十几所高等师范院校由原来的大专学校升格为本科院校。在升格之路上,开始了模仿及与其它学校的同质发展。诚然,同质发展是为很多高等师范院校在升格的道路上提供了参考,少走弯路,节省了时间。但是,在发展的过程中,一味的照搬照抄而不合时宜的追求“高”、“大”、“全”,无疑会带来高等师范院校的“病态发展”——同质化。　　当前,安徽省高等师范院校同质化是在其发展的过程中,在办学理念、目标定位、专业设置、人才培养模式等方面日益趋同。学校没有自己的特色,学生在几乎雷同的教育模式下,形成类似的思维模式和行为习惯,没有自己的个性,丧失了创造能力,从而在人才市场上很难脱颖而出。同质化的人才难以满足市场对多样化、多层次人才的需求,造成教育的结构型过度和毕业生就业难。从教育病理学的视角分析安徽省高等师范院校同质化,主要表现在四个方面:教育浪费;教育冲突;教育滞后和教育差别。　　造成安徽省高等师范院校病态同质化发展的病因,从外源性致病因素看,包括功利性观念、高校管理体制、资源配置模式、高校评估制度、传统文化和大众心理因素。从内源性致病因素分析,包括行政化格局、单一的政绩观、教育结构失衡、经济利益驱使、缺乏对市场需求的调查和预测等。　　克服安徽省高等师范院校同质化,促使其健康发展,在理论层面,运用教育生态位理念引导师范院校多元化,和谐发展;在制度层面,建立和完善高校分类评估体系;在操作层面,运用市场竞争机制,形成社会、政府和学校三大合力。只有如此,高等师范院校才能避免同质化,走上个性化、创新、可持续发展之路。