本文以高级水平日本留学生为研究对象,从HSK动态作文语料库中筛选出461句日本留学生使用汉语语气词“吧”的原句作为研究语料,在总结前人研究的基础上,对其使用情况进行详细地分析,总结出高级水平日本留学生在使用汉语语气词“吧”的偏好、偏误及其形成原因,并在研究基础上为对日汉语语气词“吧”的教学提出了一些建议和想法。本文有以下几大创新之处：1.本文单独以日本留学生为研究对象。就目前对外汉语语气教学领域的研究来看,在学生国籍方面,有总体研究,也有个别以英语为母语的留学生、韩国留学生、日韩留学生作为研究对象的研究,但是单独以日本留学生为研究对象的研究论文不多。2.本文并不仅仅局限于语气词“吧”的偏误分析研究,而是日本留学生语气词“吧”的使用情况分析研究。通过对日本留学生汉语语气词“吧”的使用情况分析,可以完整地发现其语气词的使用规律,并从规律中总结出形成原因,并作出与之相对应的解决办法。3.在偏误分析的研究部分,笔者并没有按照常规的偏误分类方法,即“错用、少用、多用”等,而是按照语气词“吧”本身所特有的语气意义和形式等角度进行归类,总结出三大类、十二小类的偏误类型。4.本文从四个角度分析了日本留学生语气词“吧”的使用情况所形成的原因,分别为母语迁移、文化心理、教材因素和教师因素。从这四个原因出发,本文为对日汉语语气词“吧”的教学提出了四个方面的建议：日汉对比、情感认同、教材编写和教师指导。而其中的“文化心理”和“情感认同”是本文的创新之处。