随着知识经济时代的来临,人们的知识观发生了改变。知识是主体经验的生成过程和个人意义的建构过程,知识是动态的、变化的、生成的。在学校教育活动中,教育者与学习者的课程观、教学观、学习观等发生了相应变化,进而引起课堂教学活动中教与学的行为也发生了变化。课程是动态的、开放的、生成性的,教学变成了以生活与理解为基础的对话与建构过程。学生获取知识的渠道多样化和主体性增强等,引起了教师课堂领导力的变化,教师课堂教学的感召力、决断力、控制力等方面出现了弱化的现象,这值得思考与研究。如果不加以关注与引导,将会影响教师课堂教学活动的质量。为此,开展对教师课堂领导力的研究。为了保证研究的可行性与研究结果的信度与效度,所以,结合自己所从事物理课堂教学的实际工作,开展调查研究。通过对高中物理课堂领导力的观察与问卷调查,了解当下教师课堂领导力的弱化情况,并对其产生的原因进行分析,从而探索提升教师课堂领导力的有效路径,以促进教师专业发展,提升课堂教学效能,提高课堂教学质量,进行有效课堂教学。本文分为五章:第一章,绪论。主要包括问题的提出、研究意义、文献综述、研究思路与方法和研究的创新点五个方面。第二章,教师课堂领导力的内涵与理论基础,主要包括相关概念的界定和理论基础。第三章,高中物理教师课堂领导力现状调查,主要包括问卷的信度与效度分析、调查基本情况分析、教师课堂领导力的弱化表征三个方面。第四章,教师课堂领导力弱化的成因分析,主要是从教师课堂领导力的五个方面进行弱化原因分析,探究其产生的根源。第五章,教师课堂领导力的提升路径,主要从完善教师培养与培训机制、深化教师评价与激励机制改革和教师自我教育三个方面进行阐述。