【摘 要】
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本研究以游戏化教学设计在小学数学低年级中应用的现状以及存在的问题进行系统深入的探讨,新课程标准指出在小学低年级教学过程中要“采用具有趣味性的教学方法,以调动学生学习的积极性”进行教学。近年来,为了改进课堂教学效果,一线教师纷纷进行游戏化教学设计,并在此基础上开展游戏化教学的实践,而形成高效的游戏化教学设计是提高教学效果的前提。对M市小学低年级数学教师发放问卷,一共收集有效问卷207份,并运用SPS
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本研究以游戏化教学设计在小学数学低年级中应用的现状以及存在的问题进行系统深入的探讨,新课程标准指出在小学低年级教学过程中要“采用具有趣味性的教学方法,以调动学生学习的积极性”进行教学。近年来,为了改进课堂教学效果,一线教师纷纷进行游戏化教学设计,并在此基础上开展游戏化教学的实践,而形成高效的游戏化教学设计是提高教学效果的前提。对M市小学低年级数学教师发放问卷,一共收集有效问卷207份,并运用SPSS20.0软件分析调查数据,以此探索小学低年级数学游戏化教学设计的现状。在问卷调查的基础上,结合实际情况编制教师访谈提纲,对调查对象开展访谈记录,并对访谈结果进行整体分析。调查结果显示,教学前端分析的整体框架模糊;教学目标难以与游戏教学融合;游戏教学内容设置缺乏灵活性;游戏教学策略实施不够专业化;缺乏系统完善的教学评价标准。存在以上问题的原因主要包括:教学前端分析的意识缺失;对游戏教学知识储备不足;教学内容设计与学生分离;教师自身的能力水平有限;对教学评价理念认知模糊。基于以上研究结果,本文针对小学低年级数学游戏化教学设计存在的问题和原因,并在教育理论的指导下提出相应的改进对策,进而为游戏化教学设计在小学低年级数学中的实践应用提供具有参考价值的建议。
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