自2006年秋天起,我省各类中等职业学校陆续开始使用人民教育出版社2006年6月出版的、山东省职业教育教材编写组编著的《语文》教材。这套教材与以往教材相比,在编排形式和编排内容上都有了很大的变化,特别是在诗歌文本的选择上也更加趋于合理化。所选诗歌文本,总体来说有两大特点:一、富有节奏,便于诵读;二、情感丰富,便于共鸣。在新课程改革理论的指导下,研究新教材诗歌文本特点,对于改进诗歌教学具有重大的实践意义。诗歌教学首先要研究教学对象。当今中等职业学校学生与普通高中学生相比,学习基础比较差,学习积极性不是很高。很多学生认为来到职业学校,就是为了学习一门专业技术,语文课学不学无所谓,再加上网络、电视、奇幻小说、武侠小说、言情小说等的影响,中职学生离诗歌越来越远了。中等职业教育要培养适应经济与社会发展需求的应用型初级技术人才,其培养目标不同于普通中学,也不同于高等职业教育,但在人文素质教育方面与普通中学、与高等职业技术教育应该说没有什么本质的不同,实在要说有那也只是程度的层次的不同而己。可见,诗歌教学在中职语文教学中发挥着重要作用,它对于学生心灵的成长,对于提高学生的人文素养有着不可替代的作用;对于学生情感的陶冶大有裨益;对于学生审美素养的提高起着至关重要的作用;诗歌还传承了我们中华民族源远流长的文化,它在传统文化逐渐消解的今天,对于帮助学生建立民族文化信仰,对于传承中华文化的精髓,有着重要的意义。在新课程标准指导下,我们可以这样来认识诗歌教学:诗歌教学是引导学生思索人生、丰富情感的过程;诗歌教学是培养学生自主、合作、探究能力的过程;诗歌教学是师生共享审美愉悦、精神畅游的过程。真情、真趣、真意是富有生命力的诗歌文本的显著特点。引导学生用心去欣赏体味其语言文字运用之妙,以学生的心灵激活文本的言语,以文本的言语点燃学生的心灵,丰富学生的语言知识,提高哲理思辨能力,开放心灵空间,让学生的精神世界多一份活气、增一份灵气,是中职诗歌文本教学的精神旨归。诗歌教学应该成为中等职业学校语文教学的重点。在诗歌教学中,应当以诵读为基础,在尊重文本的基础上倡导学生对诗歌的个性化解读,在诗歌教学中充分发挥学生想象的作用,合理充分地利用多媒体,注重对学生的心灵的熏陶濡染,让诗歌教学在语文教学中发挥它应有的作用。