研究采用两种占用不同认知资源的实验范式来探讨积极情绪的唤醒水平和动机强度对认知灵活性的影响。实验一通过搞笑家庭短片来诱发低趋近动机的积极情绪,通过美食视频诱发高趋近动机的积极情绪,使用情绪自评量表来区分情绪唤醒水平,将情绪唤醒水平3-5之间的被试分为低唤醒水平组,情绪唤醒水平6-8之间的被试分为高唤醒水平组,情绪诱发后进行Stroop任务,以此来考察不同动机强度、唤醒水平的积极情绪对认知灵活性的影响。为了进一步探讨不同动机强度、唤醒水平的积极情绪对认知灵活性的具体影响,实验二加入了无情绪诱发组作为对照组,来考察与无情绪组相比,高动机高唤醒水平情绪组、高动机低唤醒水平情绪组、低动机高唤醒水平情绪组以及低动机低唤醒水平积极情绪组在认知灵活性任务表现上的差异。有研究指出认知资源占用的差异会影响情绪对认知灵活性的表现。因此,实验三探讨了在特征分类任务范式下不同动机强度、唤醒水平的积极情绪对认知灵活性的影响。为了进一步探讨在认知资源占用较多的任务下,不同动机强度、唤醒度水平的积极情绪对认知灵活性的影响程度,实验四加入了无情绪诱发组作为对照组,来考察在特征分类任务下,与无情绪组相比,高动机高唤醒水平情绪组、高动机低唤醒水平情绪组、低动机高唤醒水平情绪组以及低动机低唤醒水平积极情绪组在认知灵活性任务表现上的差异。研究表明:(1)Stroop任务中:在不同动机强度上,低趋近动机的积极情绪比高趋近动机的积极情绪更能够促进认知灵活性。在不同唤醒度水平上,低唤醒水平的积极情绪比高唤醒水平的积极情绪对认知灵活性的促进作用更强。(2)Stroop任务中:与无情绪诱发组相比,个体在低动机低唤醒度水平下,对认知灵活性促进作用显著,而个体处于高动机情绪(高唤醒水平、低唤醒水平)下,认知灵活性会显著降低。(3)特征分类任务中:不同动机强度上,低趋近动机的积极情绪与高趋近动机的积极情绪相比对认知灵活性的促进效果更好。在不同唤醒水平上无显著差异。(4)特征分类任务中:个体处于高动机高唤醒水平的积极情绪下,会降低认知灵活性。(5)认知资源占用的差异,会影响情绪对认知灵活性的作用。