结构助词是现代汉语中重要的虚词,在汉语中的使用频率很高,是对外汉语教学的重点和难点。《对外汉语教学语法大纲》中把结构助词的教学放在了初级阶段的教学中,并且很多教材也把结构助词的教学放在了初级学习的课文中,但是由于英语和汉语在这个方面的语法上区别较大,结构助词的功能不是汉语二语学习者在初级阶段就能够完全习得的,结构助词应该成为他们初级、中级乃至高级阶段不断学习的重点,否则结构助词会成为汉语二语学习者的障碍。本文把英语母语者汉语结构助词的习得作为研究对象,通过对HSK动态作文语料库中的语料进行分析,总结出母语为英语的留学生在学习结构助词时出现的偏误类型,结合偏误分析的理论对这些偏误进行分析,找出出现这些偏误的原因,并提出一些教学建议。本文主要分为五部分,第一部分是本文的绪论部分,在这一部分主要阐释本文的研究对象、研究目的、意义和研究方法以及对国内结构助词“的”、“地”、“得”的研究进行概述;第二部分介绍结构助词“的”、“地”、“得”历史演变和运用区别;第三部分对偏误分析的理论进行介绍,并总结分析母语为英语的留学生结构助词“de”偏误类型;第四章对留学生在习得结构助词“的”、“地”、“得”出现偏误的内外原因进行分析;第五部分针对前文提到的留学生出现偏误的类型提出一些教学建议和解决的方法。