资讯社会，以培养新闻从业者为主要目标的新闻教育，其重要性日益彰显。但新闻教育事业发展却一直伴随着“有学”与“无学”争论。从规模上来说，新闻教育事业发展迅猛，截至2004年，我国高校所新闻传播类专业已达480个。但输送的毕业生与媒体所需人才之间，却一直有着错位。新闻专业学生对自己所学专业以及即将从事的职业的认知，也有不一致的看法。　　本文以中国大陆全日制高等院校本科阶段的新闻专业教育作为考察对象，在确定新闻专业教育是社会系统中的一个子系统的前提下,建立了衡量教育状况的指标体系。为了解现今新闻教育与历史传统的承继与变迁，论文回顾了中国大陆新闻教育事业的历史沿革。本文的主体部分运用文献分析和抽样调查的方法，研究新闻专业本科教育的现状。首先依据教育状况的示范体系，概述了新闻专业本科教育的现状;然后在初步分类的基础上按主观抽样的方法对9所院系新闻专业大一和大四的学生进行问卷调查，分别考察了学生概况、专业选择意愿、专业满意度、专业认知、职业认知和毕业选择意愿等问题调查发现，大四学生的专业满意度较之大一学生出现了滑落，而专业满意度主授课程总体评价和就业前景预期的影响。大四学生中有1/3持有“新闻无学”的观点，而学生的专业认知亦受到媒体认知的影响。基于调查结果，从受教育者视角出发，本研究指出新闻专业教育面临以下四个困境:接受专业教育后，学生满意度下降;专业意识薄弱;职业认知存在偏差;从业意愿不强。论文结合教育与业界的相关研究，分析困境成因，并提出下一步研究建议。论文认为，新闻专业教育自身包含“自由教育精神”，又具有“职业教育取向”，其双重属性是引发新闻专业“有学”与“无学”争议的根本原因。