随着我国高校大学英语教学改革的不断深入，教师问题已成为越来越受关注的焦点问题。由于种种原因，我国大学英语教师专业化发展水平仍不高，主要表现在教师科研能力薄弱、自我发展意识落后等方面。　　 大学英语教学是我国高等教育的一个有机组成部分，大学英语又是学生的必修基础课程。由于我国高校数目众多、学生水平不一，期望用统一的教学理论或师资培训去指导所有的大学英语课堂显然是不现实的。本文旨在通过对行动研究理论和实践个案的介绍为广大教师提供一条促进专业发展水平的道路。行动研究集教学和研究于一体，是一种易于操作的可行的教师科研方法。在研究过程中，大学英语教师加深了对自身职业的认识、提高了科研能力，最终促进了专业成长。　　 本论文共分六章，基本结构如下：　　 第一章为绪论，主要介绍了本研究的背景、目的、意义以及内容和方法。　　 第二章阐述了行动研究的理论，主要包括行动研究的发展历史、内涵、特点；教学反思与行动研究的密切关系；行动研究与传统教育研究方法的区别等基本问题。　　 第三章介绍了教师发展特别是外语教师专业发展理论，重点探讨了行动研究对外语教师专业发展的促进作用。　　 第四章从实践角度出发介绍了行动研究的实施，主要包括开展行动研究的步骤和方法以及在开展行动研究过程中需要注意的问题。　　 第五章介绍了笔者和两位同事在任教课堂开展的一次针对提高大学新生英语听力理解能力的一次行动研究个案实践。通过对这次实践的分析笔者进一步展示了如何在真实大学英语课堂中开展行动研究并阐述了其对提高大学英语教师专业发展的积极作用。　　 第六章简要概述了本文研究过程中存在的一些不足之处并对今后的大学英语教师专业发展的研究领域做出了展望。