本文通过社会心理因素问卷和学习策略问卷，运用定量研究的方法，分析了我校166名非英语专业学生学习策略的使用情况以及影响他们使用学习策略的主要情感因素。　　研究结果表明:(1)我校学生缺乏优秀语言学习者所具备的特点，如:对英语不太感兴趣、不能主动参与课堂学习活动、很少评价自己的学习成绩等;(2)无论从总体还是从单项上看，学生较多地使用认知策略和形式操练策略，其次是元认知策略，最不常用的策略是功能操练策略和社会/情感策略;(3)学习策略的选择和使用受目标语学习环境、教学方法和学生的英语水平等因素的制约;(4)情感因素，如:态度、动机、自尊心、焦虑等对学习策略的选择和英语成绩有关。以上结果对我校英语教学有一定启示:(1)应加强对学生学习策略的培训，提高他们的学习策略意识，特别是功能操练策略和社会/情感策略的认同程度，帮助他们在学习活动中根据自己的语言发展阶段和具体的语言学习任务，有针对性地、灵活地、恰当地运用各种学习策略;(2)正确对待学生所犯的语言错误，纠正错误时，要充分考虑学生的情感因素;可以在老师的启发和指导下让学生自己纠正错误，以培养他们分析并解决问题的能力，提高他们对英语的兴趣;(3)通过多种方式给学生提供有趣而充足的输入，全面提高他们听、说、读、写的能力。