本研究的目的是考察青少年社交情境中的自我表征、自我关注与社交焦虑的相关关系和因果关系。　　 研究1以697名初中和高中学生为被试，修订了青少年社交焦虑量表(Social Anxiety Scale for Adolescents，SAS-A)，考察了量表的信效度指标；研究2以研究1修订的SAS-A为工具，在初中二年级的学生中抽取SAS-A得分高、中、低三组被试共77人，回忆最近一年亲身经历的一次负性社交事件，评定自我关注水平和自我表征的负性程度，以及当时的焦虑、羞耻、尴尬等情绪强度；研究3以92名初二学生为被试，以社交回忆引发正性或负性的自我表征，并采用社交情境故事操纵被试的自我关注或任务关注，考察自我表征和自我关注对社交焦虑相关情绪的因果关系。　　 研究结果显示，(1)验证性因素分析获得14个项目，SAS-A量表三因素模型各项参数达到可接受水平，量表总的内部一致性信度为0.88，分量表的内部一致性信度分别为0.84、0.79和0.61，4周后重测信度为0.85；在回忆负性社交事件时，(2)相比于低水平社交焦虑被试，高水平社交焦虑被试的自我关注程度更高，自评的自我表征更为负性，而负性自我意识情绪(羞耻、尴尬)水平更高；(3).被试自评的状态焦虑水平与自我关注、自我表征呈水平正相关；自评的尴尬水平与自我关注正相关，羞耻与自我表征正相关；在社交情境故事中，(4)自我关注与自我表征对于紧张情绪存在交互作用，任务关注条件下，自我表征不会影响紧张水平，而当被试自我关注时，自我形象差的条件比之于比自我形象好的条件，显著提高了被试的紧张水平；(5)在社交情境故事中，相比于回想好的社交自我形象，回想较差的社交自我形象显著提高了被试的尴尬水平，边缘显著提高了羞耻和焦虑水平，显著降低了愉快体验。