全纳教育研究是21世纪全球教育研究的焦点，世界各国众多教育学、医学、社会学、法学等领域的专家积极投入研究全纳教育的理论及实践。英国是最早开展全纳教育的国家之一，全纳教育理论研究成果颇多，全纳教育实践经验丰富，引起国内外大量学者对英国全纳教育的关注。而中国对于全纳教育的研究和实践起步较晚，目前主要是以随班就读的形式开展的。本论文基于对英国全纳教育发展历史和现状的描述，尤其是对特殊教育需要评估方面的研究及实施途径的研究概述，力求为中国今后真正地实施全纳教育做一个理论上的铺垫。　　本文主要运用历史文献法和比较法对英国全纳教育进行研究。全文共分为四个部分。第一部分是绪论，分析了选题缘由，总结了国内学者对全纳教育的研究概况，界定主要概念，并说明了研究思路与方法。第二部分是英国全纳教育的历史演进。由特殊教育到一体化教育是全纳教育发展过程中的必经阶段，相关的教育立法标志着各阶段的过渡，分析了英国实施全纳教育所推行的各项政策和法规。第三部分介绍了英国全纳教育的实施，是本论文的主体部分，总结了全纳教育的评估、实施的途径、全纳教育的课程与教学及师资培养等问题。第四部分通过对我国“特殊教育需求者”目前实施教育的现状分析，具体探讨我国以“随班就读”为主要形式的“对特殊教育需求者”实施教育存在的问题，分析讨论英国全纳教育对我国“随班就读”教育现象的启示，得出五点结论，以期为我国全面开展全纳教育提供借鉴。