匹配性学生评价是在承认和尊重学生的个体差异下,致力于学生的全面的个性化发展,即评价者从评价目标、评价内容、评价方法和评价反馈四个维度分别与学生的学习经验、学习情绪和学习能力三个方面相匹配,从而对学生的学习成绩、思想品德、身心素质等进行价值判断,最大限度地使每个学生所获得的评价与其实际相符合,使每个人都能在自身个性化发展的道路上获得知识、能力和价值观等方面的发展。本文采用文献研究法、问卷调查法、数理统计法和访谈调查法,从以下三个方面围绕匹配性学生评价问题为主题进行相关研究。第一部分是对“什么是匹配性学生评价?”的回答。首先,在本文的第一章进行了概念厘清,对“评价”、“学生评价”和“匹配性学生评价”进行了概念界定。其次,匹配性学生评价具有过程性、发展性和匹配性的特点。最后,梳理了匹配性学生评价的价值主要体现在有利于使评价本身更具有科学性,有利于促进课堂教学公平,有利于推动素质教育的实现。第二部分是对“为什么需要匹配性学生评价?”的回答。一方面,本文的第二章从马克思的人的全面发展理论、多元智能理论、教育公平理论分别进行了相应地阐述,把它们作为需要匹配性学生评价的理论依据。另一方面,本文第三章从实证的角度出发,以普通高中的教师和学生为调查对象,以问卷为主、访谈为辅,收集分析数据,把它们作为需要匹配性学生评价的现实依据。由此,匹配性学生评价是改善评价体系的必然需求。第三部分是对“如何实施匹配性学生评价?”的回答。本文第四章提出了从评价目标与学生全面发展匹配的策略:制定基于学生学习经验的知识性目标、制定基于学生学习情绪的情感性目标、制定基于学生学习能力的能力性目标;评价内容与学生个体发展匹配的策略:学习经验着眼于“最近发展区”、学习情绪着眼于“自我效能感”、学习能力着眼于“自主学习力”;评价方法与学生自主发展匹配的策略:建构创设问题情境的终结性评价、建构关注学习情绪的交流式评价、建构指向学习能力的表现性评价;评价反馈与学生持续发展匹配的策略:基于学生学习经验针对地反馈评价结果、基于学生学习情绪及时地反应评价结果、基于学生学习能力持续地反馈评价结果。