课堂提问是教师运用课堂传授知识最常用的手段之一,也是教师能得到学生反馈的最准确方式之一,研究对外汉语教学课堂提问现状,对增强课堂教学效果和增加留学生的语言输入都有着极其重要的作用。初级综合课是引导学生深入了解中国和学习汉语的入门必修课,初级综合课堂上教师的提问行为更值得关注。但以往有关此方面的研究不多,且大部分研究不太深入。本文多种研究方法,从提问的作用、分类、策略、问题分配、教师等待时间以及教师反馈等方面入手,比较分析了高校和培训机构初级汉语综合课堂上教师提问方式的不同,意在分析两种不同教学方式上教师提问的优缺点,以期对今后的对外汉语教学有所帮助。为了探究相关问题,我们进行了相应的调查和访谈工作。通过问卷调查的整理,对两种教学组织形式下学习者的基本情况进行对比分析。我们还从教师和学生两个角度入手,对调查问卷的结果做了简单的对比。教师方面,对教师提问的问题类型、教师提问的方式、等待时间、教师处理错误答案的方式和教师提问的反馈方式等五个方面做了一般探讨。学生方面,主要对学生觉得学综合最好的方式以及学生希望教师上课提问的方式两方面做了分析。针对调查问卷所反映的问题,我们提出了相应的改进措施。最后对两种教学组织形式下的具体案例进行了分析研究。本文选取了北京语言大学出版社出版的《发展汉语：初级综合II(第二版)》第一课《入乡随俗》课,从复习导入、生词讲解、课文讲解、语法讲解、练习题讲解、课文总结和布置作业等环节入手,通过对这一课完整教学过程的再现,分析在班级教学和机构教学中教师提问方式、提问类型以及提问策略等的不同。课程和课堂变化,课堂提问也会有所变化,关于这方面的研究,可做的东西还有很多,我们将来会做进一步的探讨。