家庭作业是教学过程中不可或缺的重要环节,也是学生获取知识、形成能力、培养素质的重要途径,更是师生评价和改进教学的直接依据。在“双减”政策下,义务教育阶段学生的家庭作业问题再次进入公众视野,如何减轻学生作业负担,科学合理地设计家庭作业,成为教育理论与实践研究领域共同关注的问题。本研究选取小学高年级数学家庭作业作为研究对象,采用理论研究与调查研究相结合的方法,探索“双减”背景下数学家庭作业的设计策略。本研究首先通过对“双减”政策、基础教育课程改革以及小学数学课程标准的要求进行理论分析,尝试提出了小学高年级数学家庭作业设计的一般原则,包括精简性原则、层次性原则、整合性原则、应用性原则、发展性原则和趣味性原则。其次,以深圳市H小学为例,通过问卷调查和教师访谈的方式,了解“双减”背景下小学高年级数学家庭作业的现状。调查发现主要存在以下问题:教师对“双减”理解不深入,作业多而不精;教师对新课标把握不准确,作业同质零散;教师对评价作用认识不充分,作业评价固化;教师教学投入不足,作业形式单一;教师育人思维局限,作业功能窄化。针对上述主要问题,提出以下优化策略:树立科学的作业观念,发挥作业育人功能;合理控制作业内容数量,切实实现减负增效;定位长远的作业目标,增进学生核心素养;优化作业评价结构,增强学生学习动力;丰富作业类型构成,促进学生全面发展。