根据《义务教育英语课程标准》（2011版）的要求,义务教育阶段的学生要掌握基本的英语语言知识,初步形成用英语与他人交流的能力,并在英语课程学习中开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识。这一规定明确指出了在初中阶段培养学生口语交际能力的必要性和重要性。同时,各省市近年来在初中学业水平考试中开展人机对话形式的听力口语考试改革,对初中英语课堂教学形成有力的反拨效应,促使英语教师在教学过程中设置更多有效的口语输出活动以提高学生的英语表达能力和交际能力。本研究以语言输出假说和语言输入假说为理论基础,采用前后测试、问卷调查和学生访谈等方法,对Y市B初中初二（8）班开展基于交际教学法的英语口语活动设计行动研究,分析基于交际教学法的口语教学活动设计的特色,并检验口语活动设计行动研究的效果,具体探讨以下两个研究问题:1.基于交际教学法的初中英语口语教学活动设计有哪些特色?2.基于交际教学法的初中英语口语活动设计的行动研究对提高初中学生的口语能力有什么效果?两个阶段的行动研究结果发现:1.基于交际教学法的初中英语口语活动设计具有三个方面的特色。首先,该活动设计在内容上具有生活性;其次,该活动设计在教学原则上以“学生”为中心;最后,该活动设计在语言使用要求上强调流利性。2.基于交际教学法的初中英语口语活动的行动研究有效提高了学生的英语口语流利度。通过前后测的学生口语能力成绩的统计分析和配对样本T检验的结果发现,学生前后测成绩具有明显的差异,后测成绩明显高于前测成绩,且在复杂度、正确度和流利度（complexity,accuracy,fluency,简称“CAF”）三者中,流利度的测试成绩进步最大。问卷调查和访谈结果发现,学生认为交际性的口语活动能提升个人的口语表达能力和交际能力,大部分学生认为自己的英语表达能力变得更加连贯自然。本研究旨在考查交际教学法应用于初中英语口语教学活动设计的效果,理论上丰富了交际教学法的研究范畴,实践上有助于在初中英语口语教学中更好地贯彻交际教学法,从而提高初中生的英语口语表达能力和交际能力。