外语教育的最终目标是外语的使用,但学习者是否会在特定的语言环境中使用目标语更多的取决于学习者的交际意愿。在过去二十年里,交际意愿研究是二语习得领域中广泛研究的话题之一。很多国内外的研究表明交际意愿对促进二语和外语学习者的语言学习有重要的积极作用,但大部分的研究都集中于研究英语学习者的交际意愿,而对非英语语言学习者(如泰语学习者)的交际意愿研究比较缺乏。因此,本研究旨在对有出国学习经历和没有出国学习经历的泰语学习者课堂泰语交际意愿进行全面深入的研究以期得到一些二语教学的启示。本研究对来自云南某高校的大二和大四年级的104名泰语专业本科生进行了问卷调查,并对其中8名学生进行了半结构式访谈。基于已有研究的不足,本研究旨在探索对比两组泰语学习者课堂交际意愿四个方面的异同:1.两组泰语学习者的课堂交际意愿的总体特点;2.两组泰语学习者对影响课堂交际意愿的原因的看法;3.两组学习者的课堂交际意愿与交际信心、学习者信仰和课堂环境的相关关系分别是怎样的;4.两组学习者的课堂交际意愿的预测因子各是什么。研究结果表明:1.有出国学习经历的学生,回国后课堂交际意愿要高于没有出国学习经历的学生;同时两组学生更喜欢参加有意义的而不是以形式为主的课堂活动;2.两组泰语学习者都认为课堂环境和自评交际信心对他们的课堂交际意愿影响最大而面子问题和班级大小无太大影响;有出国学习经历的学习者认为教师、教学方法和动机对他们的课堂交际意愿影响更大;两组学习者都最喜欢参加两人活动但最不喜欢参加课堂辩论,同时,相比没有出国学习经历的学习者来说,有出国学习经历的学习者更愿意在课堂回答老师的提。3.交际信念和课堂环境对两组学习者的课堂交际意愿都有积极影响但学习者信仰对他们的课堂交际意愿有负作用。尽管如此,只有交际信心对未出国学习者的课堂交际意愿有显著影响而交际信心、学习者信念和课堂环境对有出国学习经历的学习者课堂交际意愿均有显著影响;4.交际信心是最能预测两组泰语学习者课堂交际意愿的因素,但对有出国学习经历的学习者来说,课堂环境也是他们课堂交际意愿的预测因子之一。基于研究结果,论文最后针对对教师和泰语专业学生都提出了如何提高泰语专业学习者课堂交际意愿的建议。同时,论文最后也总结了本研究的不足并对今后继续开展有关交际意愿的研究的提出了建议。