体验式教学追求的目标是“以生为本”,突出学生在课堂中的主体地位,创设有效的物理教学情境,让学生在亲历的过程中体验学习,主动参与知识的建构,并生成情感,使物理的课堂充满生命化、个性化的气息。本课题在研究体验式教学的教育学和心理学的理论基础上,针对泉港区中学物理传统课堂教学存在的弊端,提出体验式物理教学的实施策略以及实施过程的教学设计思路。首先,实施策略包括四个方面：(1)创设情境体验,促进学生的间接心理体验；(2)设计活动体验,促进学生的直接行动体验,活动主要包括实验活动和探究活动两个方面；(3)挖掘物理学的真和美,促进学生的审美体验；(4)挖掘物理学的人文思想内涵,促进学生的情感体验。另外,教学设计思路可分为四个层次：(1)激情引趣,诱发体验；(2)实践感受,充实体验；(3)评价反馈,内化体验；(4)总结迁移,升华体验。本文提出把体验式教学策略和教学设计思路应用于课堂教学实践,并通过实验检验教学策略的有效性。探究结果表明：体验式物理教学对转变高中学生的物理学习兴趣、态度、能力和学业成绩有积极的促进作用。由此可见,本文所提出的体验式物理教学策略和设计思路能够提高高中物理的课堂教学效益。