本研究主要是关于大学新生适应性领域的应用型研究。研究采用控制理论的视角来研究大学新生的适应性,重点从控制理论中的控制感、控制策略等概念来理解大学新生的适应性,从控制策略的角度来干预大学新生的适应不良问题。本研究细分为三个子研究。研究一:在大学新生入学3个月时,选取07级大学新生1100名接受新生适应性和个体控制感的问卷调查,以此确定新生适应性和控制感水平,从而验证新生适应性与个体控制感的关系。结果表明:1.大学新生入学3个月时,生活自理的适应状况最好,学习适应和人际适应水平最低;2.新生适应的所有分量表内容均与控制感存在正相关关系:大学新生学习适应性与控制感呈强正相关;人际适应性、身心症状、角色适应性与控制感呈中等正相关;生活自理适应性、环境的总体认同与控制感呈弱正相关;研究二:根据研究一的适应性得分,在常模基础上筛选出人际适应和学习适应的适应良好组和适应不良组。通过对两组被试在大学新生典型问题情境中所使用的控制策略进行归类和比较,区分适应良好组和适应不良组在使用控制策略上的差异。结果表明:1.人际适应不良新生更多地使用二级控制(解释型二级控制、虚幻型二级控制)和回避,而人际适应良好新生更多使用一级控制(预测型一级控制、解释型一级控制)和情绪调节;2.学习适应不良新生更多地使用回避和二级控制(解释型二级控制、虚幻型二级控制);而学习适应良好新生突出灵活运用代理型一级控制和预测型二级控制。研究三:将学习和人际适应不良新生分为团体干预组、材料阅读组和对照组,从干预控制策略的角度入手实施干预。结果表明:团体干预、材料阅读对于提高适应不良新生的控制感均有显著效果;团体干预对于提高适应不良新生的学习适应性和人际适应性有显著效果,但材料阅读在这两点上效果不显著。