项目式学习(Project-based learning,PBL)是一种以建构主义学习理论为基础,以任务为驱动,着重培养学生专业素养的新型教学模式。在这种教学模式下,教师将理论知识与实践技能相结合,设计与社会热点问题、生产生活相关的活动项目。学生以小组为单位参与项目的实施,在规定的时间内完成项目,并对项目进行展示与评价。在项目活动中,学生不仅能掌握学科理论知识,还能提升相关学习技能,促进学科素养的有效落实。近年来,项目式学习模式越来越受到社会各界的广泛关注。在传统教学模式的“掌控”下,设计与开发系列高中化学项目式学习课程为大势所趋。因此,本文以落实化学学科核心素养为基点,对高中化学项目式学习进行研究。随着时代的快速发展和化学学科核心素养的提出,社会对人才素质培养的要求越来越高,而且中学生难以将所学的知识进行迁移应用,综合学习能力较弱。基于上述问题,笔者尝试利用项目式学习模式去促进学生综合能力的提高、落实化学学科核心素养。本文在分析国内外文献的基础上,对项目式学习、化学学科核心素养的概念进行界定,总结了四个“素养为本”的教学设计原则,充分挖掘教材中的素养内涵,促进学生的全面发展。紧接着笔者基于化学学科核心素养的内涵,分析和总结项目式学习模式的教学程序,为设计和开发系列项目课程资源提供参考。发展化学学科核心素养的项目式学习教学设计是本研究的核心内容,本课题选取高中化学人教版必修一“非金属及其化合物”单元中硅、氯、硫及其化合物三个内容进行个案设计,三个项目难度逐步提升,有利于学生更快地融入项目式学习中。教学实践后,利用问卷调查与访谈纲要等多元化方式对实验结果进行数据采集与统计分析,基于所获得的数据,分析项目式学习在化学课堂的应用成效并提出相关建议。