新世纪之初,我国实施了建国以来的第八次基础教育课程改革。此次课程改革的具体目标之一是建立促进学生全面发展的评价体系。在学生评价方法和手段上,新课改强调采用灵活多样,具有开放性的质性评价方法,而不仅仅依靠传统的纸笔考试。用教师激励性的评语来促进学生发展,正是质性学生评价的体现。教学过程中教师使用的评语对学生的学习和个人发展具有重要影响。然而,在教学过程中,小学教师运用的评语,不管是书面评语,还是口头评语,仍然存在很多问题。本研究试图从教学实践出发,通过课堂观察、实物分析和问卷调查等方法,对小学高年级教师评语的现状进行了系统的调查。研究结果发现,教师在使用评语的过程中存在的问题主要表现在评语的使用频率、评语的类别、评语的内容和评语的实际效果等方面。在对这些问题进行归因分析和讨论的基础上,本研究归纳出了高质量的教师评语应具有的特征,主要有评语要科学、准确;评语要注重启发和引导;评语要公正、合理、实事求是;评语要全面、具体;评语要新颖、灵活;评语要体现真情实感;评语要把握好尺度等。本研究还进一步提出了一些优化教师评语的对策和建议,包括树立科学的学生评价观;提高教师的知识素养;提高教师的语言能力;培养巧妙评价的教学机智;使用恰当的表扬与批评;关注评价中的师爱;注重教学反思和研究等。