本论文从对成人闲暇教育及相关概念的梳理、成人闲暇教育的特征及类型阐释入手,探讨成人闲暇教育在拓展并实现成人价值的基础上,追求个体生命的全面发展、自由发展、终身发展,最终构建高质量生活的闲暇社会、闲暇世界所进行的策略建构。基于这一研究目的,本文分以下四部分:第一部分:成人闲暇教育概念的阐释。从对闲暇、闲暇教育概念的分析出发,论述成人闲暇教育的内涵,并系统介绍其特征和类型,以加深对这一概念的整体认识。这是问题研究的基点。第二部分:当前我国成人闲暇教育发展存在的问题。为确保发现问题的真实性及研究的有效性,笔者选取了不同地域、不同年龄、不同阶层的数位成人,与其进行了较深的访谈交流。在此基础上,从当前外部环境和内部境况两个角度,指出我国成人闲暇教育发展中存在的问题。第三部分:我国成人闲暇教育发展存在问题的归因分析。这部分从经济、社会文化、成人闲暇教育个体三个层面,对我国成人闲暇教育面临的问题进行了深层次的原因剖析。第四部分:推进我国成人闲暇教育的策略探究。笔者依据存在的问题及所作的归因分析,将追求高质量的闲暇生活贯穿于成人的教育和闲暇的整个过程,提出了推进我国成人闲暇教育的应对策略,主要有以下几方面:重塑成人闲暇教育理念;重视政府对成人闲暇教育引导;建立统筹与投入机制:加强成人闲暇教育设施建设;强化成人闲暇教育工作者队伍建设;拓宽成人闲暇教育内容;更新成人闲暇教育方法。正如亚里士多德所说:“人唯独在闲暇时才有幸福可言,恰当的利用闲暇是一生做自由人的基础”。成人闲暇教育便是让成人学习者学会利用和享受闲暇进而充实和发展其生命,并为创造新的社会财富做准备。