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本文从认知语言学的视角出发，通过研究Sperber & Wiison的关联理论(Relevance Theory，RT)和Fauconnier Gills&Mark Tuner的概念整合理论(Conceptual Blending Theory,CBT)对言语幽默的阐释，发现两者都有很强的解释力，但它们各自都不足以对幽默的产生和理解过程形成完整的理解模式。因此本文将两种理论结合，并综合社会和文化因素，对言语幽默的产生、理解与欣赏作出了全面的定性分析，提出全新的理解模式。基于该模式，本文对幽默应用于英语课堂教学进行了深入探讨，幽默无论对于学习语音、词汇、语法以及修辞手法，和对学习者文化意识的培养都有着重要的意义。因此研究言语幽默现象可以更好地理解人类语言机制，也有助于我们更好地运用这一语言手段，取得更好的交际效果。