阅读作为语言输入的主要途径,在听说读写四项技能中占据重要地位,但是目前我国初中英语阅读教学存在的问题不少。例如:传统翻译教学法强调语法的重要性,忽视对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。为了改善初中英语阅读教学的现状,提高学生英语素养,本研究试图将“支架式”教学应用于英语阅读教学中,目的是增强学生阅读兴趣,提高学生阅读能力。本研究从建构主义学习理论和维果斯基的最近发展区理论出发,探讨了“支架式”教学在初中英语阅读中的应用。教师根据学生的理解能力和智力的最近发展区,将阅读任务加以分解,在阅读教学的Pre-reading阶段为学生搭建图示支架和问题支架;在While-reading阶段为学生搭建情境、图表、策略支架,帮助学生独立探索完成任务,实现知识意义的构建;在Post-reading阶段,要求学生进行概述大意、自我评估阅读过程、探讨阅读方式等小组合作探究活动,逐渐撤销支架,从而提高学生阅读能力。本文主要研究两个问题:1、“支架式”教学是否能增强学生的阅读兴趣?2、“支架式”教学能否能提高学生阅读能力中的细节理解能力、逻辑推理能力和综合归纳能力?对相关文献进行分析,并采取实验法和问卷调查法,实验对象为笔者所在学校教授的初三两个平行班学生。通过运用SPSS对阅读兴趣量表数据分析、成绩数据分析研究“支架式”教学在阅读教学中的意义。经过一个阶段的教学实验和研究,本次实验的发现如下:1、调查量表的分析结果证明,“支架式”教学能增强学生的阅读兴趣。2、阅读成绩的分析结果证明,“支架式”教学能提高学生阅读能力中的细节理解能力和逻辑推理能力。