思想政治理论课教学过程中的大学生主体性是指在高校思想政治理论课教学活动中,大学生作为学习主体在教师的引导下对知识信息的能动选择和内部加工的过程中所表现出的自主性、选择性、能动性和创造性等功能特征。大学生主体性的有效发挥是保证教学活动有效开展、实现教学要求和促进大学生思想和行为转化的内在动力。在具体的教学实践中,大学生主体性发挥的主流趋势是好的,但仍存在诸多问题,本文以思想政治理论课教学过程这一背景为依托、以大学生主体性为切入点,并在调查问卷的基础上归纳总结了大学生学习思想政治理论课过程中主体性缺失的主要表现：把学习过程形式化、存在着学习态度被动化倾向、学习动机功利化、学习效果知行脱离现象比较突出。教学环境因素是造成大学生主体性缺失的客观因素之一,政治体制改革过程中负面社会现象的干扰、社会主义市场经济条件下物化风气的影响、多元价值观下思想政治理论课“无用论”的冲击；学校教育因素也直接影响到学生主体性的发挥,主要表现为教育理念上淡化大学生的主体地位、教学内容偏离大学生主体的个体需求以及教学方式脱离教育对象的接受特点；大学生自身主体性因素不容小视,学习动力不足、自控能力较差、学习方法欠缺、个性心理突出都是导致思想政治理论课教学过程中大学生主体性确实的主观因素。本文针对上述问题提出了切实发挥思想政治理论课教学中大学生主体性的对策建议。以建设和谐的社会环境和营造优良的校园环境两方面加强环境建设,为大学生主体性发挥创造前提条件；以实践教师教育理念转变为先导确保大学生主体地位、以深入教学理论内容研究为关键丰富大学生实际需要和以加快教学方法手段创新为载体强化大学生主体意识为主深化教改力度,增强大学生主体性发挥的外部动力；大学生主体通过树立正确的学习理念、养成良好的学习习惯、培养自主学习能力以及积极参加社会实践等途径强化学习内部动机培养,提升学习的内动力。