学习困难儿童又称学习障碍儿童，是指智力发展正常，但在学校学习中与同龄儿童相比存在显著的学习困难或学习障碍的儿童。特别在基础教育阶段，学习困难是学校中较普遍存在的现象。延迟折扣是指未来奖赏当前的主观价值随时间的延迟而减少的心理现象。已有研究主要探讨成人被试的延迟折扣情况，以儿童为被试的相关研究主要涉及延迟满足领域，缺少对儿童延迟折扣的研究。延迟满足能力与延迟折扣息息相关。延迟满足是延迟折扣的先决条件，延迟折扣是从量化的角度对延迟满足能力进行解释。学习困难儿童的延迟折扣情况如何，与一般儿童在延迟折扣方面是否存在显著差异，这方面的研究较少，值得我们深入探索。本研究以小学四年级和六年级儿童为被试，采用双曲线模型作为延迟折扣数学模型，以延迟折扣率k和双曲线下的面积AUC作为延迟折扣的测量指标，通过卡片呈现的方式展示实验材料，在以往研究的基础上深入考察儿童的延迟折扣情况，并将学习困难儿童与一般儿童的延迟折扣进行比较。实验一考察学习困难儿童与一般儿童对虚拟金钱延迟折扣率的差异。实验二考察学习困难儿童与一般儿童不同领域延迟折扣率的差异。实验三考察学习困难儿童与一般儿童对不同数量虚拟金钱延迟折扣率的差异。将三个实验的结果进行综合得出以下三个结论：（1）学习困难儿童与一般儿童对虚拟金钱的主观价值点存在显著差异，延迟折扣率存在显著差异，学习困难儿童延迟折扣率K显著高于一般儿童，AUC值显著低于一般儿童。（2）学习困难儿童与一般儿童在金钱、食物、娱乐、假期四个领域的延迟折扣率存在显著差异。（3）学习困难儿童与一般儿童对不同金额的延迟折扣率存在显著差异。