阅读是人们获取知识和信息，进行交流以及娱乐的主要手段之一。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标之一是符合社会需要的。学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的学习或自学打下了坚实的基础。因此，长期以来阅读一直受到国内外外语教育界的广泛关注，阅读教学得到了人们的普遍重视。作者在多年的实际教学中，发现阅读仍然是初中生学习英语的一个薄弱环节。源于目前初中英语阅读教学存在一些弊端，许多初中英语教师采用传统的阅读教学方法，让人感觉枯燥乏味。如何在课堂上激发初中生的内在需求，创设一种优质的教学情境，令初中生的阅读能力得到充分发挥的同时，语言能力、思维能力和主体性也得到有效地培养，是初中英语教师一直以来在讨论的问题。值得庆幸的是《英语课程标准》正在全国普遍推行，它积极倡导任务型教学。《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，并以学生“能做某事”为描述方式设定了各级教学目标和要求，强调“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”，使学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高其综合语言运用能力。任务型教学是当前二语习得研究和英语教学研究的一个热点，有着丰富的理论和实践基础，是具有重要影响的语言教学模式。它强调通过交流来学会交际；强调将真实的材料引入学习环境；强调学习者不仅要注重语言的学习，而且要关注学习过程本身；强调把学习者个人的生活经历作为课堂学习的重要资源；强调将课堂内的语言学习与课堂外的语言活动结合起来。本文试图在初中英语阅读教学中贯彻、实施任务型教学的理念，借鉴已有的国内外任务型教学的成功经验，对初中英语任务型阅读教学进行研究，并求证该理论在我国初中英语阅读教学实践中的可行性，对其他初中英语教师提供一些参考。本文主要采用文献综述法和实验法，以任务型教学理论为基础，以Jane Willis的任务实施框架为依据，结合自己的初中英语阅读教学实际，来设计初中英语任务型阅读教学的各个步骤：阅读前期阶段、阅读中期阶段和阅读后期阶段。通过实验，做出分析与讨论，总结出任务型教学在初中英语阅读教学中运用的优点和值得注意