对于语言学习者来说，错误的出现是语言学习过程中不可避免的现象。错误分析作为应用语言学的一个分支，无疑在第二语言的教学与学习中起着重要的作用。它不仅能帮助我们了解学习者对第二语言掌握的程度以及学习的策略，而且可以帮助教师了解学习中大家共有的特点，对促进教师的教学及学生的学习具有重要意义。 尽管对于英语作为第二语言的学习者的写作研究众多，对于写作中的词汇错误的研究仍不够充分。为了找出学生在写作中常犯的词汇错误，本研究试图从三个方面进行讨论：(1)学生作文中词汇错误的主要类型是什么?(2)造成这些错误的可能原因是什么?(3)英语与非英语专业学生所犯词汇错误是否存在不同?本研究收集了71名非英语专业学生及60名英语专业学生的作文。 研究结果表明：学生作文中的主要词汇错误包括拼写错误、近义词的混用及词性的混用。拼写错误主要是由发音错误、学生对发音规则的过度使用及学生不能成功的区分发音或拼写相似的词造成的。造成近义词混用的原因主要包括母语负迁移、交际策略及过度概括。词性混用主要是由母语负迁移、大脑中词汇信息的储存方式及不恰当的词汇记忆方法造成的。非英语专业学生所犯词汇错误较英语专业学生要多，但是错误类型所占比例并没有明显差别。 在教学方面，本研究有助于了解中国学生在写作中常犯的词汇错误，并通过探讨其可能的原因为老师及学生在英语的教与学的过程中应该注意的问题提供建议。在词汇教学过程中，老师应对拼写或意义相似的词进行比较；为学生提供更多的阅读材料以增加语言输入；鼓励学生使用英英词典而不是电子词典；放弃词汇列表教学法并鼓励学生用更合适的方法记忆词汇。