随着普通高中新课程改革的全面推进,审美教育越来越引起教育工作者的重视。在高中数学教学实践中实施数学美育教育,让学生逐渐感受数学之美,认识数学之美,体验数学之美,从而对数学产生浓厚兴趣,这对于培养学生的数学思维和提高数学学习成绩,将具有深远的意义和价值。本文首先基于普通高中新课程改革的教育背景,论述研究数学美和高中数学审美教学的必要性,阐明本文研究的目的及意义、研究的思路和方法,研究的特色和成果。其次,本文对数学美育相关研究进行了综述,尝试建构数学审美教育模式,开拓研究的视野,更好地认识和把握数学之美。通过研究,笔者发现国内外学者对数学美育的研究已经取得了一定的成果,主要从数学美育的价值、课程、本质研究等理论层面上进行探究。虽然理论研究为实践提供思想保障,但正因如此却缺乏对高中数学美育在教育中的必要教学实践,这正是本文所要探讨的主要内容。故在认识数学美和总结国内外数学美育相关文献研究的基础上,笔者从理论和实践两个方面研究了高中数学美育的教学策略。在理论方面,基于数学美育的功能,提出了高中数学美育的教学策略：(1)挖掘数学之美,让学生认识数学美；(2)展示数学之美,让学生发现数学美；(3)融贯数学之美,让学生体验数学美；(4)在高中数学课堂教学中渗透美育揭示数学美的内涵,追求数学美的本质,掌握数学美的规律；(5)发展学生的个性,让学生在数学活动中感知美,欣赏美,体验美,最终升华为发现创造美。在实践方面,笔者选取了广西玉林市田家炳中学的四个班级分为两个层次进行高中数学美育的教学策略实证研究,对部分师生做了访谈,并对实验结果进行了分析。一方面在前测班级数学成绩无显著差异情况下,通过后测数学成绩数据分析发现：两独立样本t检验在齐性方差的情况下,A层次的双侧检验t值的相伴概率值p=0.002<0.05,B层次为p=0.041<0.05,汇总数据分析为p=0.002<0.05。实验数据表明：实施数学美育教育的教学策略后,实验班与对照班数学成绩差异显著,实验班的学习成绩明显要好于对照班的。另一方面通过问卷调查分析、师生访谈分析,研究结果表明：在高中数学教育中实施数学美育是必要的、可行的、有效的,它有利于建立合作和谐的新型师生关系,并对高中数学教师提出了更高的要求。文章最后对本文的研究进行了总结、展望,提出了一些合理建议。