幼儿园是以培养孩子身心全面发展为目的的特殊教育组织,它是幼儿从家庭生活到社会学习过程中所接触到的第一个场所,孩子从以前的只与亲人相处的家庭生活,向与其他小朋友一起学习的集体生活转变,孩子的社会性也初步得到发展。小班幼儿一般3-4岁,他们正处在由婴儿向幼儿转变的关键时期,身心发展迅速,进入幼儿园小班接受科学,系统,合理的日常生活常规指导,是幼儿个人发展的需要,这一阶段形成的生活常规对孩子成长的影响非常重要,对幼儿的个性,品行,健康等都有深远的影响。因此研究小班幼儿生活常规习得有重大的理论意义与社会意义。本文通过笔者在幼儿园对小班幼儿日常生活常规习得现状的跟踪观察,分析国内外相关文献资料,对目前小班幼儿生活常规习得中存在的问题及原因进行研究,探讨提高小班幼儿习得生活常规对策。本文从生活常规指导目的,指导方法以及家长对生活常规指导的参与度等方面,对目前幼儿园小班生活常规习得的现状进行分析,发现在常规指导的过程中,存在常规指导目的不明确,指导方法不妥当,家长参与度不足等问题,并对原因进行了深层次分析,最后从教育理念,师幼关系,适宜环境,培养途径四个方面,提出了提高小班幼儿生活常规习得的对策,为促进幼儿身心健康发展的生活常规教育实践提供借鉴与参考。