目的：本研究旨在通过阐述自尊、挫折承受力与学习态度的含义、国内外研究现状评述，经过相关资料的收集，并做统计分析，探索初中生自尊、挫折承受力与学习态度的特点，以及挫折承受力对学习态度的影响，探讨初中生自尊、挫折承受力与学习态度之间的关系，了解学习态度的作用机制，为初中生学习态度的加强提供理论依据，并为有关学校初中生心理健康水平提供现实依据。对象和方法：本研究随机选取辽宁省沈阳市某一所初中的450名初中生作为被试，采用问卷调查的方式，将收集到的数据用Excel，SPSS17.0及Amos17.0进行统计处理。研究得出的结论如下：(1)在总体上，初中生自尊无显著的性别差异。自我否定维度上存在显著差异，且女生得分显著的高于男生。在年级上存在显著差异，初二高于初一和初三。(2)初中生挫折承受力总体上性别差异显著，女生挫折承受力水平高于男生。年级差异不显著，初三高于初一，初二挫折力水平最低。(3)初中生学习态度总体上有显著性别差异，在情感体验和认知水平两个维度上得分女生高于男生。在不同年级上有差异，没有达到显著水平。在情感体验维度上，初三显著高于初二和初一，行为倾向维度上，初二高于初一和初三。认知水平维度上，初一、初三高于初二。(4)初中生自尊与挫折承受力总体上呈负相关。初中生自尊与挫折承受力维度中的挫折事件（内部）的认知等四个维度呈显著负相关。（5）初中生自尊与学习态度总体上呈正相关，并与学习态度中对学习的目的及意义的认识、对学习成绩的认识、复习考试中的行为表现呈正相关。（6）初中生学习态度与挫折承受力总体上呈正相关。其情绪维度与挫折承受力中个体挫折源等四个维度呈显著正相关。其行为倾向维度与目标性等六个维度显著正相关。其认知水平维度与目的性等四个维度存在显著正相关。（7）初中生自尊、挫折承受力对学习态度具有预测作用，并且挫折承受力在自尊和学习态度中起部分中介作用。